临床教师对专业学位护理研究生实施过程性评价体验的质性研究

来源：护理学杂志2020年第8期北京时间：

作者：孙慧群，张培莉，姚莉珮，崔晓红，李军莉，晋雅丽

单位：山西医科大学护理学院(山西 太原，030001),,山西医科大学护理学院(山西 太原，030001),,山西医科大学护理学院(山西 太原，030001),,山西医科大学护理学院(山西 太原，030001),,山西医科大学护理学院(山西 太原，030001),,山西医科大学护理学院(山西 太原，030001),

摘要：目的 了解临床教师对护理硕士专业学位研究生实施过程性评价的体验，为完善临床能力考核评价体系提供参考。 方法 采用现象学研究方法，对10名临床教师进行半结构式访谈，采用Colaizzi 7步分析法对资料进行分析。结果 共提炼出4个主题：临床教师普遍知晓过程性评价的重要性；采用的过程性评价形式多样化；临床教师在实施过程性评价时存在的问题以及影响临床教师实施过程性评价因素。结论 制定有针对性的临床师资培训计划，重视学生参与评价以及完善过程性评价相关的激励与约束机制，是保证过程性评价顺利实施，完善研究生临床能力考核评价体系的重要方向。

关键词：护理硕士专业学位;研究生;护理;临床教师;过程性评价;质性研究