规范化培训护士跨专业合作学习准备度现状及影响因素

来源：护理学杂志2022年第10期北京时间：

作者：鲁美苏，郭晓丽，伦冰，冯小娟，苑春杰，刘思雨，毋姗姗，寇文静，张金燕

单位：郑州大学第三附属医院护理部 (河南 郑州，450052),,郑州大学第三附属医院院办(河南 郑州，450052),,郑州大学第三附属医院产科(河南 郑州，450052),,郑州大学第三附属医院儿外科(河南 郑州，450052),,郑州大学第三附属医院儿外科(河南 郑州，450052),,郑州大学第三附属医院儿外科(河南 郑州，450052),,郑州大学第三附属医院儿外科(河南 郑州，450052),,郑州大学第三附属医院手术室(河南 郑州，450052),,郑州大学第三附属医院护理部 (河南 郑州，450052),

摘要：目的 调查规范化培训护士跨专业合作学习准备度现状，并分析相关影响因素，为规范化培训护士科学、合理、个性化的培养提供借鉴。方法 采取便利抽样法抽取河南省4所三级甲等医院的规范化培训护士200人，采用一般资料调查表、中文版跨专业合作学习准备度量表进行问卷调查。结果 规范化培训护士跨专业合作学习准备度总分为（75.37±9.21）分，团队合作、正性的职业认同条目均分分别为4.42、4.31分，角色与职责条目均分为2.66分。是否有跨专业合作经历、对规培期间课程安排的熟悉程度及对排班制度的满意程度是规范化培训护士跨专业合作学习准备度的影响因素（P＜0.05，P＜0.01）。结论 规范化培训护士的跨专业合作学习准备度处于中等偏上水平，但其对护士的角色与职责认识不清。护理管理者在护士规范化培训实践中应开展相应的职业教育，明确其角色与职责，提升规范化培训 护士的跨专业合作能力。

关键词：护士;规范化培训;跨专业合作;学习准备度;职业教育;团队合作

基金资助：河南省医学科技攻关计划联合共建项目（LHGJ20210459）；河南省医学教育研究项目（Wjlx2021314）