基于CIPP评价模式构建临床护理教学质量评价指标体系

来源：护理学杂志2023年第8期北京时间：

作者：雷微，韩燕红，谭继平，严若芬，张玉莲，向桃英，贺婧，刘华

单位：恩施土家族苗族自治州民族医院护理部(湖北 恩施， 445000),,华中科技大学同济医学院附属协和医院护理部,,恩施土家族苗族自治州民族医院护理部(湖北 恩施， 445000),,恩施土家族苗族自治州民族医院护理部(湖北 恩施， 445000),,恩施土家族苗族自治州民族医院护理部(湖北 恩施， 445000),,恩施土家族苗族自治州民族医院护理部(湖北 恩施， 445000),,恩施土家族苗族自治州民族医院护理部(湖北 恩施， 445000),,恩施土家族苗族自治州民族医院护理部(湖北 恩施， 445000),

摘要：目的 构建适合教学医院的临床护理教学质量评价指标体系。方法 基于CIPP评价模式，通过文献研究法和半结构访谈法拟定临床护理教学质量评价指标体系初稿，采用Delphi法对29名专家进行两轮函询。结果 两轮函询的专家积极系数分别为96.67％、100％，专家权威系数分别为0.894、0.897，Kendall协调系数分别为0.331、0.415(均P<0.01)。最终临床护理教学质量评价指标体系包括教学背景评价、教学资源评价、教学过程评价、教学结果评价4个一级指标、13个二级指标和43个三级指标。结论 基于CIPP评价模式构建的临床护理教学质量评价指标体系可作为教学医院评价临床护理教学质量的评价工具。

关键词：护理教育;临床教学;教学质量;质量评价;指标体系;CIPP;Delphi法

基金资助：湖北省卫生健康委2019～2020年度科研项目(WJ2019F141)