3C引导性反馈下情景模拟教学对本科护生 批判性思维能力的影响

来源：护理学杂志2024年第2期北京时间：

作者：杨娜娜，曾慧，王燕，程传丽，罗露文，刘容，熊江琴，苏倩，陈淼

单位：遵义医科大学附属医院重症医学科（贵州 遵义, 563000）；遵义医科大学护理学院,,遵义医科大学第二附属医院护理部,,遵义医科大学第二附属医院护理部,,遵义医科大学护理学院,,遵义医科大学护理学院,,遵义医科大学护理学院,,遵义医科大学第二附属医院护理部,,遵义医科大学第二附属医院护理部,,遵义医科大学附属医院重症医学科（贵州 遵义, 563000,

摘要：目的 开展3C引导性反馈下情景模拟教学，以提高本科护生批判性思维能力。方法 选取2022级全日制护理本科生为研究对象，以抽签法随机抽取4个班195人为对照组，4个班193人为试验组。在护理学导论第10章护理科学思维方法与决策的教学中，对照组实施传统讲授式教学模式，试验组实施3C引导性反馈下情景模拟教学。比较两组批判性思维能力、理论测试成绩及试验组对教学效果的评价。结果 教学后试验组批判性思维能力总分及各维度得分、理论测试成绩显著高于对照组（均P＜0.05）。试验组91.7%~94.3%的护生表示该教学模式有利于临床思维和评判性思维、分析和解决问题能力的培养等。结论 护理学导论教学中实施3C引导性反馈下情景模拟教学，有利于巩固理论知识，提高护理本科生批判性思维能力，提升教学效果。

关键词：护理本科生;护理学导论;3C引导性反馈;情景模拟;批判性思维;护理教学

基金资助：遵义医科大学教育教学改革计划项目（XJJG2022-101）