护理专业教师课程思政教学实施现状

来源：护理学杂志2024年第14期北京时间：

作者：曾凌雪，曾芬莲，吕忠容，陈硕贞，申珊玲

单位：1.遵义医科大学附属医院护理部(贵州 遵义, 563099);2.遵义医科大学护理学院,,1.遵义医科大学附属医院护理部(贵州 遵义, 563099);2.遵义医科大学护理学院,,遵义医科大学第二附属医院内镜中心,,遵义医科大学护理学院,,遵义医科大学护理学院,

摘要：目的 了解护理专业教师课程思政教学实施现状，为丰富和完善护理专业课程思政建设提供参考。方法 2023年10-11月采用便利抽样法，对贵州省9所本科和高职院校共302名护理教师对课程思政的认知、情感和行为进行网络问卷调查。结果 护理专业教师课程思政认知、情感和行为总得分为（39.51±7.21）分，其中认知、情感、行为得分分别为（14.14±2.98）分、（13.68±2.23）分和（11.70±3.58）分。多元线性回归分析显示，年龄、政治面貌、主持的课程思政教改项目数、课程思政相关论文公开发表情况以及参加课程思政的培训次数是影响护理教师实施课程思政的主要因素（均P＜0.05）。多重响应分析显示，课程思政重要性认知不足、缺乏课程思政教学技巧、课程思政教学方式手段单一及同行之间缺乏交流合作的平台是护理教师实施课程思政面临的主要困难和阻力。结论 护理教师对课程思政的认知和情感处于中等水平，行为处于中等偏下水平，应健全完善课程思政建设机制，深度挖掘专业课育人潜能，激励教师积极参加课程思政建设和改革研究。

关键词：护理;专业教师;课程思政;认知;情感;行为;现状调查;影响因素

基金资助：遵义医科大学校级课程思政改革试点建设项目（XJKSCZ-2021-5）；遵义医科大学教育教学改革计划项目（XJJG2021-44）