教师联合同伴反馈的实践合作学习模式在创伤 护士救护技能培训中的应用

来源：护理学杂志2024年第18期北京时间：

作者：刘湘萍，谢拉，付洁，程晶

单位：华中科技大学同济医学院附属同济医院急诊外科(湖北 武汉, 430030),,华中科技大学同济医学院附属同济医院急诊外科(湖北 武汉, 430031),,华中科技大学同济医学院附属同济医院急诊外科(湖北 武汉, 430032),,华中科技大学同济医学院附属同济医院急诊外科(湖北 武汉, 430033),

摘要：目的 探索基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈在创伤护士救护技能培训中的应用效果。方法 按培训时间将创伤护士分为两组，2023年6-9月参加中国创伤救治培训护理版课程培训的护士514人为对照组，7-10月参加培训的护士510人为试验组。对照组按常规进行创伤救护技能培训，试验组实施基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈的培训方法。培训结束后，对参加培训的创伤护士进行创伤救护知识考核，对试验组进行创伤急救团队配合技能考核，对28名学员进行课后座谈以了解应用效果。结果 试验组创伤救护知识考核成绩显著高于对照组（P＜0.05）；试验组创伤急救团队配合技能考核总分为85.41±8.68；座谈显示，学员认为此培训形式新颖，可使成员熟悉并掌握创伤急救团队配合流程，团队配合顺畅，但感觉培训压力较大。结论 基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈的创伤救护技能培训，能提高创伤护士创伤救护知识，更好地掌握团队配合技能。

关键词：创伤护士;创伤救护;实践合作学习模式;教师反馈;同伴反馈;团队配合;在职培训