护理本科生对护理实践课程思政元素获得感的质性研究

来源：护理学杂志2025年第19期北京时间：

作者：章雪玲，王文婷，罗涵琦，江丽仙，黄美凌，罗太珍

单位：广东省产科重大疾病重点实验室/广东省妇产疾病临床医学研究中心/广州医科大学附属第三医院产科（广东 广州，510150）,,广州医科大学护理学院,,中山大学附属第三医院血管外科,,广州医科大学附属第三医院手术室,,广州医科大学护理学院,,广州医科大学附属第三医院护理学教研室,

摘要：目的 探讨护理本科生对护理实践课程思政元素的获得感，为护理实践课程思政元素获得感评价指标的构建和思政教育方案的完善提供参考。方法 采用描述性质性研究方法，选取完成护理实践的护理本科生为访谈对象，基于思政教育获得感理论框架制订访谈提纲，采用半结构式焦点小组访谈法，每组8~9人，信息饱和时，共访谈25名护理本科生。访谈内容通过定向内容分析法进行编码和主题提炼。结果 提炼出5个主题和18个亚主题，包括认知理解（法治意识、人文关怀、职业道德、沟通能力）、情感认同（敬畏感、成就感、温暖感）、意志坚定（坚持规范操作、保持冷静、坚守职业道德、同理心沟通）、实践感悟（规范操作、详细解释、个性化护理、保护隐私）和课程改进建议（增加跨专业小组讨论、增加临床情景模拟演练、增加护理伦理和法律知识教育）。结论 护理本科生在护理实践中对课程思政元素的获得感表现为多维度的积极体验，护理实践能有效促进护理本科生对课程思政元素的理解、认同、坚定和感悟。今后尚需针对护生提出的多项改进建议继续完善课程。

关键词：护理本科生;临床实践;护理临床教学;护理专业实践;思政元素;获得感;护理教育

基金资助：广东省临床教学基地教学改革研究项目（2021JD105）；广东省“新医科”教学改革项目（150）；广州市教学成果培育项目（2023128541）