护生对临床护理教师情绪劳动体验的质性研究

来源：护理学杂志2026年第2期北京时间：

作者：邓冲，范慧，喻珊，周文莉，胡双，方磷

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摘要：目的 探讨护生对临床护理教师情绪劳动的体验，为提升护生情绪管理能力及优化教学策略提供参考。方法 基于资源保存理论及情绪劳动理论，采用描述性质性研究方法，对武汉市3所三级甲等医院的16名实习护生进行半结构式访谈，运用定向内容分析法对资料进行分析。结果 共提炼出3个主题及9个亚主题：资源增益体验（情感支持，共情教学，职业榜样），资源损耗体验（情感忽视，回避角色冲突，表面行为），资源增益与资源损耗的动态交互（缓冲效应，冲突效应，动态平衡）。结论 护生对临床护理教师情绪劳动体验呈现资源增益与资源损耗的双路径效应，二者通过缓冲效应与冲突效应动态交互。需充分认识临床护理教师的情绪劳动对护生的影响，加强护理教师及护生情绪管理教育和培训，以提升护生心理资本，优化护生职业适应力。

关键词：护生;护理教师;护理教学;临床教学;资源保存理论;情绪劳动;质性研究

基金资助：湖北省重点实验室开放项目-护理专项立项项目（2022KFH026）