我国幼儿教师职业倦怠的变迁及影响因素

来源：环境与职业医学杂志 2025年第1期北京时间：

作者：李宁, 买合甫来提·坎吉,

摘要：背景幼儿教师的职业倦怠问题关乎我国幼儿教育事业的长期健康发展。然而，现有研究多为横断面设计，忽视了我国幼儿教师职业倦怠水平在社会发展过程中的变迁问题，也较少讨论宏观社会因素对幼儿教师职业倦怠的影响。目的探究2004—2022年间我国幼儿教师职业倦怠随年份的变化趋势及其宏观影响因素。方法检索国内外数据库（万方数据库、中国知网、维普资讯、Web of Science、SpringerLink、ProQuest、Embase、Wiley、Elsevier、PubMed、Cochrane Library）中幼儿教师职业倦怠的相关研究文献，检索时限为从建库至2023年12月31日。根据特定标准筛选上述文献，提取相应数据并编码建立数据库。通过散点图的绘制考察我国幼儿教师职业倦怠随年份的变化趋势。以数据收集年份为自变量，分别以量表总体及各维度均值为应变量进行回归方程拟合，得到效应量d值，以反映幼儿教师职业倦怠及各维度均值在2004—2022年间发生变化的程度（0.2＜d≤0.5为小效应，0.5＜d≤0.8为中效应，d＞0.8为大效应）。另外，收集相应社会指标（包括反映行业竞争压力、经济压力、工作压力和社会支持四方面7项指标）并纳入数据库，通过滞后相关分析的思路考察宏观社会因素对幼儿教师职业倦怠变迁的影响。结果共纳入28篇采用《教师职业倦怠量表》（MBI-ES）测量幼儿教师职业倦怠的研究报告（共11115名幼儿教师），数据收集年代跨度为2004—2022年，共19年。元分析结果显示，量表总分及三个维度的均值随年份呈上升趋势；控制样本量与额外变量后，量表总分、情感衰竭及低成就感均值与年份均呈正相关（b=0.0507、0.0339、0.0539，均P<0.05）；效果量方面，职业倦怠总体（d=1.21）及低成就感（d=0.94）的变化属于大效应，情感衰竭和去个性化的变化（d分别为0.64、0.42）属于中和小效应；控制样本量后，幼儿教师职业倦怠均值与当年、一年前和三年前的高学历幼师比、房价、居民消费价格指数、城镇化率、法院收案数均呈正相关（b：0.0419~4.6883，均P＜0.01），与三年前的离婚率正相关（b=0.4226，P＜0.01），与当年、一年前和三年前的家庭户规模呈负相关（b=−2.0619、−1.5361、−2.1573，均P＜0.05）。结论近19年来我国幼儿教师的职业倦怠水平随年份逐年升高，反映行业竞争压力、经济压力、工作压力和社会支持的7项社会指标与我国幼儿教师职业倦怠水平变化均具有一定的相关性。

关键词：幼儿教师, 职业倦怠, 社会变迁, 影响因素, 横断历史的元分析,