教育的幸福效应：方向•力度•速度•跨度
来源：华东师范大学学报·哲学社会科学版杂志2015年第6期北京时间：
作者：傅红春,黄芝华
单位：１．华东师范大学经济与管理学部，上海，２００２４１；２．福建师范大学福清分校，福州，３５０３００
摘要：现在越来越多的人认识到，幸福是人的所有活动的根本目的。教育作为人类社会的一种重要活动，它对于幸福的效应是一个非常复杂的问题。在微观上，具体到某个个体的某次教育行为（教育活动、教育投资等），其幸福效应该如何测定？有没有效应？有效应的话，是正是负？还是正负并存？在正负并存的情况下，正强负弱还是正弱负强？正快负慢还是正慢负快？正长负短还是正短负长？如果拓展到整个社会的宏观视野，教育幸福效应的衡量问题会更为复杂。但从整个人类社会发展的历史结果看，还是可以把握的是，教育对于幸福，正效应是主要的（正强负弱、正长负短）。这是在追求实现“中国梦”的今天，一刻也不能忘记的。
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基金资助：本文为国家社科基金重点项目“先秦诸子‘幸福经济学’思想史研究”（项目批准号15AJL007）的阶段性成果。
