农民培训教师开展学情分析的策略研究
来源：湖北农业科学杂志2021年第14期北京时间：
作者：夏俊涛1, 宋小平2
单位：1.襄阳市农机技术推广服务中心,湖北 襄阳 441021; 2.谷城县农业广播电视学校,湖北 襄阳 441700
摘要：教师为了提升教学设计的针对性和教学实施的有效性会开展学情分析。农民培训教师教学的自主式对学情分析提出了高要求,其行走式和兼职性特点又造成了学情分析的高难度,导致农民培训教师学情分析的缺失、泛化或窄化等问题更加突出。基于教学实践和对农民培训教学“班”“课”“时”的特点认知,提出了策划阶段、预设阶段、现场阶段和反思阶段等4个阶段的阶段式学情分析的策略,并结合具体案例进行了分析。
关键词：农民培训,学情分析,教学实践,策略
