MOOCs 平台学习使用影响因素研究——基于隐性和显性知识学习视角
来源：管理科学学报杂志2019年第3期北京时间：
作者：吴继兰，尚珊珊
单位：吴继兰,上海财经大学信息管理与工程学院,尚珊珊,上海外国语大学国际工商管理学院,
摘要：随着信息化的快速发展, MOOCs平台为广大学习者提供了随时随地通过网络免费知识学习的机会.知识学习存在显性知识学习和隐性知识学习, 这两类知识对MOOCs学习使用效果发挥着极为重要的作用.基于知识学习理论及技术采纳理论, 对MOOCs平台学习使用影响因素进行了研究.通过1 752份问卷调查、数据分析发现, 显性知识下的网站设计要素和课程教学要素, 以及隐性知识下的认知隐性知识、技能隐性知识和社交隐性知识学习对MOOCs平台学习者使用存在显著正向影响;通过回归分析发现, 技能隐性知识和社交隐性知识学习的重要性明显高于课程教学相关要素以及网站设计这两类显性知识.基于研究和分析的结果, 可以为互联网环境下国家教育模式及相关产业的发展规划提供建议.
关键词：MOOCs 学习; 认知隐性知识; 技能隐性知识; 社交隐性知识; 显性知识
基金资助：国家自然科学基金资助项目 (71571114);教育部人文社会科学研究青年基金资助项目 (16YJC880086);上海财经大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目;
